Menyongsong Capaian Pendidikan Berdampak: Transformasi Satu Tahun Kemendikdasmen

Reporter: Admin |

Editor: Budi Rahmad |

Senin , 20 Oct 2025 - 19:42

Ilustrasi-screenshot-

Pendidikan yang berdampak bukan hanya dilihat dari angka serapan anggaran, tetapi dari seberapa besar ia menyalakan harapan. Seperti tertulis dalam laman resmi Kemendikdasmen, “Setiap anak berhak atas pendidikan bermutu tanpa terkecuali.” Pernyataan ini bukan slogan, melainkan janji yang mulai ditepati lewat kebijakan nyata.

Sistem pendidikan nasional sedang beranjak menuju masa depan yang lebih sadar nilai dan teknologi. Di tengah tantangan digitalisasi, globalisasi, dan krisis moral, tujuh capaian ini menjadi pijakan bahwa Indonesia masih memiliki arah, membangun manusia utuh yang cerdas, berkarakter, dan berdaya.

Sebagaimana amanat Ki Hajar Dewantara, “Pendidikan harus memerdekakan manusia lahir dan batin.” Dan di tahun pencapaian ini, tampaknya Indonesia sedang berjalan menuju kemerdekaan itu pelan, tapi pasti.**

menyongsong capaian pendidikan berdampak: transformasi satu tahun kemendikdasmen                            oleh: fahmi rahmatan akbar 
pemerhati pendidikan, pimred lpm obsesi uin prof. k.h. saifuddin zuhri purwokerto
 
satu tahun terakhir, dunia pendidikan indonesia mencatat babak baru yang penuh warna. pemerintah melalui kementerian pendidikan dasar dan menengah (kemendikdasmen) menggerakkan perubahan masif lewat tujuh program utama yang berfokus pada mutu, pemerataan, dan karakter anak bangsa. dengan total anggaran rp181,72 triliun untuk enam program prioritas dan satu gerakan karakter nasional, capaian ini bukan hanya sederet angka, tetapi cermin komitmen pemerintah menghadirkan pendidikan yang hidup, adil, dan berkelanjutan bagi seluruh anak indonesia.
 
1. revitalisasi satuan pendidikan: membangun dari akar
langkah pertama yang paling nyata adalah revitalisasi satuan pendidikan dari paud hingga sma/smk dan slb, dengan anggaran rp16,97 triliun. target awalnya 10.440 lembaga, namun berhasil diperluas menjadi 15.523 satuan pendidikan melampaui rencana hampir 50%.
 
hasilnya bukan sekadar gedung baru atau laboratorium yang diperbarui, melainkan juga ekosistem pembelajaran yang lebih sehat dan inklusif. revitalisasi ini memberi pesan filosofis bahwa pembangunan pendidikan harus dimulai dari akar, satuan pendidikan sebagai ruang pertama anak berinteraksi dengan dunia.
 
transformasi tersebut terlihat dari meningkatnya akses sekolah-sekolah kecil di daerah 3t terhadap fasilitas belajar yang sebelumnya hanya dimiliki kota besar. data kemendikdasmen menunjukkan, sekolah di wilayah terpencil kini memiliki ruang praktik, sarana digital, dan pelatihan manajemen mutu. ini mengubah wajah sekolah dari sekadar institusi formal menjadi pusat pertumbuhan masyarakat lokal.
 
2. digitalisasi pendidikan: menerangi nusantara lewat jaringan pengetahuan
tahun 2025 menjadi tonggak sejarah digitalisasi pendidikan. berdasarkan instruksi presiden nomor 7 tahun 2025, kemendikdasmen mengintegrasikan sistem digital di lebih dari 285.000 sekolah dari paud hingga skb (sanggar kegiatan belajar). kebijakan ini menegaskan pandangan baru bahwa literasi abad ke-21 bukan hanya kemampuan membaca dan berhitung, tetapi juga literasi digital dan etika informasi.
 
melalui portal “belajar.id” dan “spmb online”, jutaan siswa kini bisa mengakses sumber belajar terbuka, melakukan asesmen mandiri, dan mengikuti kelas lintas sekolah. katadata (2025) menyoroti bahwa transformasi digital ini meningkatkan efisiensi pembelajaran hingga 32%, dan menekan kesenjangan antara kota dan desa.
 
spmb yang menjadi sorotan publik belakangan ini adalah bukti paling nyata dari keberhasilan digitalisasi pendidikan. survei kic (katadata insight center) mencatat 88% orang tua menilai sistem spmb lebih baik daripada ppdb lama, karena dianggap lebih transparan dan berkeadilan (detik.com). 
 
bahkan, 70% responden mengaku lebih percaya terhadap proses seleksi berbasis data daring yang tidak bisa dimanipulasi (mediaindonesia.com). digitalisasi, dalam konteks ini, bukan hanya tentang teknologi, tetapi tentang keadilan sosial yang dibangun melalui data.
 
3. peningkatan kompetensi dan kesejahteraan guru: mengembalikan martabat pengajar
tak ada pendidikan bermutu tanpa guru yang sejahtera dan berdaya. pemerintah menyalurkan rp13,2 triliun untuk mendukung kompetensi dan kesejahteraan guru.
 
program ini meliputi tunjangan profesi guru non-asn rp2 juta bagi lebih dari 785 ribu guru, bantuan subsidi upah (bsu) sebesar rp300 ribu untuk 253 ribu guru paud nonformal, serta ppg bagi 804 ribu guru.
lebih penting lagi, mulai juni 2025, insentif rp300 ribu per bulan selama tujuh bulan diberikan untuk guru non-asn, total rp2,1 juta per orang, disalurkan agustus–september 2025.
 
di balik angka ini, ada semangat memulihkan martabat pendidik mereka bukan sekadar aparatur, melainkan penggerak moral bangsa. sebagaimana diungkapkan oleh mendikdasmen dalam rilis resminya, “guru bukan hanya penyampai ilmu, tapi pembentuk peradaban. maka kesejahteraan mereka adalah kesejahteraan bangsa.” (kemdikdasmen.kemdikbud.go.id)
 
4. program indonesia pintar (pip): melanjutkan asa anak negeri
bagi banyak keluarga, pendidikan masih menjadi perjuangan ekonomi. karena itu, program indonesia pintar (pip) terus diperluas dengan anggaran rp13,5 triliun untuk 18,5 juta siswa, serta program afirmasi pendidikan menengah (adem) bagi 4.679 siswa daerah khusus dengan rp127 miliar. kehadiran pip bukan hanya bantuan uang; ia adalah pernyataan bahwa negara hadir di setiap langkah anak-anak yang berjuang melawan kemiskinan melalui pendidikan.
 
laporan kemendikdasmen (2025) menunjukkan tingkat keberlanjutan sekolah bagi penerima pip meningkat hingga 92%. ini berarti, sebagian besar anak penerima bantuan kini mampu menuntaskan jenjang pendidikan menengah. seperti diungkapkan oleh seorang penerima manfaat di ntt dalam rilis resmi, “uang pip bukan sekadar dana, tapi jembatan menuju masa depan yang dulu terasa jauh.”
 
5. bantuan operasional satuan pendidikan (bosp): napas sekolah sehari-hari
setiap sekolah hidup dari keseimbangan antara kebijakan pusat dan kebutuhan lokal. program bantuan operasional satuan pendidikan (bosp) menyalurkan rp59,3 triliun untuk 50,46 juta peserta didik dan 422.106 satuan pendidikan melalui dak non fisik.
 
bosp memungkinkan sekolah mandiri dalam mengelola dana operasional mulai dari perawatan fasilitas hingga kebutuhan pembelajaran tematik.
 
program ini menghapus stigma bahwa sekolah negeri selalu bergantung pada birokrasi lambat. kini, sekolah di daerah terpencil dapat membeli alat praktik, mendukung kegiatan ekstrakurikuler, dan memperbaiki ruang kelas tanpa menunggu instruksi panjang dari pusat.
 
kemendikdasmen menyebut, “bosp adalah denyut kehidupan sekolah. di sanalah otonomi pendidikan bekerja.” (kemdikdasmen.kemdikbud.go.id)
 
6. tunjangan guru asn: memperkuat loyalitas dan dedikasi
melalui dak non fisik senilai rp70 triliun, kemendikdasmen menyalurkan tunjangan profesi guru (tpg) untuk 1,52 juta guru, dana tambahan penghasilan (dtp) untuk 332 ribu guru, serta tunjangan khusus (tkg) bagi 62.536 guru di daerah sulit. program ini bukan hanya kompensasi finansial, tetapi bentuk pengakuan atas dedikasi mereka di garda terdepan pembentukan karakter bangsa.
 
di daerah perbatasan, misalnya, guru yang berjalan kaki menembus hutan tetap menerima hak yang sama seperti mereka yang mengajar di kota besar. inilah makna keadilan fungsional yang dihidupi oleh sistem pendidikan nasional: setiap guru, di manapun ia berada, adalah wajah negara di hadapan anak-anak bangsa.
 
7. gerakan “7 kebiasaan anak indonesia hebat”: pendidikan karakter yang membumi
selain program berbasis struktural, kemendikdasmen juga meluncurkan gerakan moral nasional: 7 kebiasaan anak indonesia hebat. gerakan ini menanamkan kebiasaan positif bangun pagi, beribadah, berolahraga, makan sehat, gemar belajar, bermasyarakat, dan tidur cukup.
 
gerakan ini terlihat sederhana, tetapi mengandung kedalaman filosofis yang besar. pendidikan karakter sejati bukan lahir dari teori moral, melainkan dari kebiasaan sehari-hari yang konsisten.
kebiasaan kecil ini adalah akar dari peradaban besar. anak yang terbiasa disiplin waktu dan peduli sesama akan tumbuh menjadi warga negara yang cinta nilai kebangsaan dan kejujuran.
 
program ini juga menjadi pelengkap kebijakan pendidikan modern yang kadang terlalu berorientasi pada capaian akademik. ia mengingatkan kembali bahwa tujuan akhir pendidikan bukan hanya mencetak lulusan cerdas, tetapi manusia yang berkarakter.
 
pendidikan sebagai cermin nilai bangsa
jika ditelaah secara reflektif, tujuh program tersebut sesungguhnya menggambarkan pandangan moral bangsa terhadap pendidikan. revitalisasi sekolah berbicara tentang pemerataan, digitalisasi berbicara tentang keadilan, kesejahteraan guru tentang kemanusiaan, pip tentang solidaritas, bosp tentang kemandirian, tunjangan asn tentang penghargaan, dan 7 kebiasaan anak hebat tentang keutuhan manusia.
 
pendidikan yang berdampak bukan hanya dilihat dari angka serapan anggaran, tetapi dari seberapa besar ia menyalakan harapan. seperti tertulis dalam laman resmi kemendikdasmen, “setiap anak berhak atas pendidikan bermutu tanpa terkecuali.” pernyataan ini bukan slogan, melainkan janji yang mulai ditepati lewat kebijakan nyata.
 
sistem pendidikan nasional sedang beranjak menuju masa depan yang lebih sadar nilai dan teknologi. di tengah tantangan digitalisasi, globalisasi, dan krisis moral, tujuh capaian ini menjadi pijakan bahwa indonesia masih memiliki arah, membangun manusia utuh yang cerdas, berkarakter, dan berdaya.
 
sebagaimana amanat ki hajar dewantara, “pendidikan harus memerdekakan manusia lahir dan batin.” dan di tahun pencapaian ini, tampaknya indonesia sedang berjalan menuju kemerdekaan itu pelan, tapi pasti.**