Kurikulum Pendidikan Tinggi Berubah-ubah Bukti Sistem Pendidikan di Indonesia Sedang Tidak Baik-Baik Saja

Reporter: |

Editor: Budi Rahmad |

Selasa , 06 Aug 2024 - 19:56

Sandy Ferianda, S.Pd., M.Hum. Dosen Jurusan Sastra Inggris, Universitas Bangka Belitung-Dokumen Pribadi-

Kutipan “Hanya dengan pendidikan kita bisa tumbuh menjadi suatu bangsa” yang diciptakan oleh Dewi Sartika, sosok pahlawan nasional yang juga merupakan aktivis pendidikan, sangatlah relevan untuk memberikan konsep dasar terkait bagaimana pendidikan menjadi salah satu fondasi utama suatu bangsa untuk dapat tumbuh dan pada akhirnya akan menentukan arah perkembangan bangsa tersebut.

Oleh Sandy Ferianda, S.Pd., M.Hum. (Dosen Jurusan Sastra Inggris, Universitas Bangka Belitung)

Pendidikan sejatinya adalah poros utama pembangunan suatu bangsa dan baik buruknya pembangunan tersebut ditentukan oleh kualitas sistem pendidikan nasional yang diimplementasikan dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi.

Dalam I Pasal 1 UU SISDIKNAS no. 20 tahun 2003 disebutkan bahwa Sistem Pendidikan Nasional adalah sebuah komponen pendidikan yang saling berkaitan yang dimaksudkan untuk meraih suatu tujuan pendidikan nasional.

Berdasarkan pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah sebuah sistem dengan struktur atau organisasi tertentu yang memiliki komponen yang berkaitan dan bertujuan untuk mencapai sebuah tujuan (Soetarno, 2003: 2).

Adapun komponen-komponen dalam pendidikan nasional antara lain adalah lingkungan, sarana-prasarana, sumber daya, dan masyarakat. Komponen-komponen tersebut dimaksudkan untuk dapat bersinergi satu sama lain dan saling mendukung dalam mencapai tujuan pendidikan.

Adapun tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam UU SISDIKNAS adalah untuk mengembangkan potensi anak didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Dalam konteks pendidikan tinggi, lembaga-lembaga penyelenggara pendidikan seperti Universitas, sekolah tinggi, institut, akademi, dan lainnya memainkan peranan penting dalam persiapan sumber daya manusia yang dapat bersaing dan dapat mencapai tujuan Indonesia Emas 2045.

Untuk mencapai tujuan tersebut, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Budaya Riset dan Teknologi menyusun sistem pendidikan yang digunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dan sekaligus meningkatkan kualitas sumber daya manusia di dalamnya.

kurikulum pendidikan tinggi berubah-ubah bukti sistem pendidikan di indonesia sedang tidak baik-baik saja                            kutipan “hanya dengan pendidikan kita bisa tumbuh menjadi suatu bangsa” yang diciptakan oleh dewi sartika, sosok pahlawan nasional yang juga merupakan aktivis pendidikan, sangatlah relevan untuk memberikan konsep dasar terkait bagaimana pendidikan menjadi salah satu fondasi utama suatu bangsa untuk dapat tumbuh dan pada akhirnya akan menentukan arah perkembangan bangsa tersebut. 
 
oleh sandy ferianda, s.pd., m.hum. (dosen jurusan sastra inggris, universitas bangka belitung)
 
pendidikan sejatinya adalah poros utama pembangunan suatu bangsa dan baik buruknya pembangunan tersebut ditentukan oleh kualitas sistem pendidikan nasional yang diimplementasikan dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi. 
dalam i pasal 1 uu sisdiknas no. 20 tahun 2003 disebutkan bahwa sistem pendidikan nasional adalah sebuah komponen pendidikan yang saling berkaitan yang dimaksudkan untuk meraih suatu tujuan pendidikan nasional. 
baca juga:pentingnya menjaga kesehatan mental di lingkungan kerja
berdasarkan pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah sebuah sistem dengan struktur atau organisasi tertentu yang memiliki komponen yang berkaitan dan bertujuan untuk mencapai sebuah tujuan (soetarno, 2003: 2). 
adapun komponen-komponen dalam pendidikan nasional antara lain adalah lingkungan, sarana-prasarana, sumber daya, dan masyarakat. komponen-komponen tersebut dimaksudkan untuk dapat bersinergi satu sama lain dan saling mendukung dalam mencapai tujuan pendidikan.  
adapun tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam uu sisdiknas adalah untuk mengembangkan potensi anak didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
 
baca juga:tantangan: pendidikan karakter atasi krisis moral
dalam konteks pendidikan tinggi, lembaga-lembaga penyelenggara pendidikan seperti universitas, sekolah tinggi, institut, akademi, dan lainnya memainkan peranan penting dalam persiapan sumber daya manusia yang dapat bersaing dan dapat mencapai tujuan indonesia emas 2045. 
untuk mencapai tujuan tersebut, pemerintah melalui kementerian pendidikan budaya riset dan teknologi menyusun sistem pendidikan yang digunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di indonesia dan sekaligus meningkatkan kualitas sumber daya manusia di dalamnya. 
berbagai macam cara dilakukan oleh kementerian pendidikan untuk dapat memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan di indonesia, salah satunya adalah dengan cara melakukan penggantian kurikulum secara berkala. akan tetapi, pergantian kurikulum ini ternyata membawa banyak perdebatan di kalangan tenaga pendidik dan pihak-pihak yang termasuk di dalamnya. 
pergantian kurikulum pendidikan tinggi di indonesia telah terjadi sejak beberapa tahun lalu. hal ini terjadi tidak lain dan tidak bukan adalah atas dasar pencarian formula terbaik untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan sumber daya manusia di indonesia. 
baca juga: pendidikan berkualitas karakter kuat 
secara umum, perubahan tentu sebuah hal yang baik. tetapi, jika perubahan tersebut terus menerus dilakukan tanpa ada arah yang jelas, maka hal ini perlu menjadi kekhawatiran bersama dan perlu mendapat perhatian yang serius. 
hal ini pula yang menjadi sinyal bahwa sistem pendidikan di indonesia sedang tidak dalam kondisi baik-baik saja. adapun beberapa alasan terkait perubahan kurikulum pendidikan tinggi di indonesia didasari oleh beberapa hal seperti penyesuaian akan kebutuhan zaman, penyesuaian kebijakan dalam dunia pendidikan, evaluasi dan perbaikan pendidikan, serta respons terhadap penyelenggaraan pendidikan. 
tidak bisa dipungkiri bahwa kebutuhan zaman atau perubahan zaman menjadi tolak ukur perubahan kurikulum pendidikan tinggi yang ada di indonesia. perubahan zaman ini juga dipengaruhi oleh aspek seperti perkembangan teknologi, kebutuhan pasar kerja, dan aspek lainnya yang bertujuan untuk mempersiapkan lulusan agar mampu menghadapi tantangan dunia kerja yang terus berubah dari waktu ke waktu. 
baca juga:gerakan literasi sekolah: picu minat siswa dalam menulis dan membaca
hal ini dilakukan oleh universitas atau lembaga pendidikan tinggi lainnya dalam upaya penyelarasan dan penyiapan calon tenaga krja dengan jenis pekerjaan yang sesuai dengan tuntutan zaman pula. 
selain kebutuhan zaman, penyesuaian kebijakan dalam dunia pendidikan serta evaluasi dan perbaikan pun menjadi hal penting terkait dengan perubahan kurikulum di perguruan tinggi. 
terkait dengan penyesuaian kebijakan dalam dunia pendidikan, sering kali penyesuaian ini terjadi beriringan dengan pergantian pemangku atau pembuat kebijakan yang kerap disisipi atau diselipi oleh kepentingan pribadi. ini menjadi semakin buruk ketika penyesuaian kebijakan ini tidak sejalan dengan tujuan akhir pendidikan nasional dan keputusan tersebut tidaklah dibuat oleh pihak yang memang memiliki kompetensi dalam dunia pendidikan. 
sejatinya pergantian kurikulum tidaklah salah, namun, yang terjadi adalah pergantian kurikulum di indonesia terkadang juga sejalan dengan pergantian pemegang atau pemangku kebijakan dan cenderung memiliki kepentingan politik. sebagai contoh, pergantian menteri pendidikan juga akan berimbas pada kebijakan yang akan diambil dan pada akhirnya akan berdampak juga pada perubahan kurikulum dan kebijakan lainnya. 
baca juga:pemanfaatan potensi samudra biru di bangka belitung: peluang dan tantangan
hal ini kemudian menjadi permasalahan bagi lembaga-lembaga penyelenggara pendidikan tinggi dalam menyesuaikan dan menyelaraskan kebijakan dan perubahan tersebut dari level atas sampai pada pelaksanaannya oleh tenaga pendidik. 
selain hal tersebut, evaluasi dan serta perbaikan kurikulum juga menjadi landasan terkait perubahan kurikulum pendidikan tinggi di indonesia. perbaikan dan evaluasi ini tidak hanya dilakukan agar relevansi kurikulum dengan keadaan pasar atau bursa pekerjaan dapat sesuai dengan calon lulusan nantinya, tapi juga sebagai bentuk respons yang datang dari berbagai pihak seperti dosen atau tenaga pendidik, dan pemangku kepentingan lainnya yang mendorong terjadinya perubahan dalam kurikulum guna menjaga kualitas dan keselarasan pendidikan. 
melihat apa yang terjadi di tahun 2024 ini, kementerian pendidikan menginstruksikan untuk mengganti kurikulum pendidikan tinggi menjadi kurikulum baru yang berbasis luaran atau dikenal sebagai kurikulum obe (outcome based education). 
baca juga:metaverse dan tantangan bagi generasi alpha
kurikulum ini mulai digodok dan diinstruksikan untuk dapat segera diimplementasikan sebagai bentuk jawaban dari perubahan pasar kerja dunia yang mengalami pergerakan yang sangat signifikan. akan tetapi dengan adanya perubahan yang segera akan digunakan, ada berbagai masalah atau tantangan yang juga harus dihadapi seperti kesiapan lembaga-lembaga penyelenggara pendidikan tinggi baik dari segi sarana, prasarana, sumber daya manusia, dan lain sebagainya. 
namun, yang ditakutkan adalah penerapan kurikulum ini tidak selalu berjalan secara konsisten. kurikulum yang dirancang dalam rangka memenuhi standar industri kerja, kadang-kadang tidak dapat menyesuaikan dengan cepat terhadap perubahan teknologi dan kebutuhan pasar yang selalu mengalami perubahan signifikan. hal ini lalu menciptakan kesenjangan antara keterampilan yang dimiliki lulusan dan keterampilan yang dicari oleh pemberi kerja.
dapat disadari bahwa perubahan kurikulum yang didasari pada kepentingan untuk menjawab tantangan global merupakan hal baik. namun, kenyataan terkait tantangan di lapangan juga harus diperhatikan dengan seksama agar keberlangsungan kurikulum yang telah dirancang tersebut dapat bertahan lama dan dapat berjalan secara terus menerus. 
baca juga:saat humanisme berpaling dari peta sastra dari dunia sana
salah satu tantangan terbesar dalam pendidikan tinggi adalah adanya perbedaan kualitas antar universitas. meskipun indonesia memiliki beberapa universitas yang bereputasi sangat baik atau ternama dan tidak sedikit yang mendapatkan reputasi internasional, kenyataannya, masih banyak universitas lain yang menghadapi kendala serius seperti sumber daya yang masih belum memadai, minimnya fasilitas, dan rendahnya kualitas pendidikan. 
kebijakan pemerintah yang memperluas akses terhadap pendidikan tinggi, seperti melalui penyediaan beasiswa dan pengembangan program pembelajaran jarak jauh, bertujuan untuk memberi solusi terhadap kesenjangan ini.  namun, masalah di bidang mutu masih menjadi permasalahan yang paling disoroti karena peningkatan angka lembaga pendidikan tidak selalu bisa simetris dengan peningkatan mutu pendidikan.
pergantian atau perubahan merupakan tindakan nyata pemerintah untuk memperbaiki kualitas pendidikan di indonesia. namun, pemerintah juga perlu melihat kenyataan di lapangan di mana masih banyak sektor di pendidikan tinggi yang masih membutuhkan perhatian lebih guna mendukung proses pembelajaran yang kondusif. 
tentunya perubahan-perubahan yang kan dilaksanakan di kemudian hari diharapkan mampu memberikan angin segar kepada dunia pendidikan di indonesia. lalu, pertanyaannya adalah mau sampai kapan sistem pendidikan kita berubah-ubah tanpa ada arah yang pasti?** 
baca juga:menjaga adab kunci utama dalam bekerja