6 Pola Didik Masa Kini pada Generasi Z dan Generasi Alpha

Reporter: |

Editor: Budi Rahmad |

Rabu , 08 Jan 2025 - 07:54

Rudiyanto, S.Pd., Gr Guru PAI SD Negeri 9 Airgegas, Bangka Selatan-Dok Pribadi-

6 pola didik masa kini pada generasi z dan generasi alpha                            koranbabelpos.id - generasi peserta didik masa kini adalah generasi z dan generasi alpha. generasi z merupakan sebutan untuk generasi anak-anak yang lahir pada tahun 1997 sampai tahun 2012. sedangkan generasi alpha adalah generasi anak-anak yang lahir pada tahun 2011 sampai tahun 2025. 
anak-anak generasi z dan generasi alpha lahir ditengah-tengah pertumbuhan arus globalisasi dan perkembangan dunia teknologi, informasi dan komunikasi (tik). sehingga lahir istilah fomo (fear of missing out) bagi kalangan generasi z dan generasi alpha yang cenderung memiliki rasa takut ketinggalan atau tidak mengikuti aktivitas tertentu seperti halnya trending terbaru, berita update dan aktivitas-aktivitas sosial lainnya. 
 
baca juga:peran perpustakaan sekolah dalam meningkatkan literasi di tahun ajaran 2024/2025 untuk mewujudkan indonesia em
selain itu, sebagai salah satu dampak negatif arus globalisasi yang tidak di filter dengan baik, generasi z dan generasi alpha saat ini, memiliki kecenderungan mengabaikan nilai-niali jati luhur bangsa indonesia. sehingga kerap kali masalah-masalah terkait dengan pelangggaran norma-norma kemudian bermunculan. 
 
seperti halnya dengan perundungan atau bullying baik verbal maupun non verbal, kekerasan seksual, intoleransi dan lain sebagainya. kedaruratan tersebut menempatkan pelanggaran norma-norma seperti perundungan atau bullying baik verbal maupun non verbal, kekerasan seksual, intoleransi ke dalam tiga dosa besar dunia pendidikan. 
baca juga:3 kebijakan terbaru kemendikdasmen terkait pendidikan profesi guru
artinya, ketiga pelanggaran-pelanggaran tersebut merupakan pelanggaran yang sering terjadi baik dalam dunia pendidikan maupun juga di lingkungan sosial masyarakat kita.
 
dengan demikian, dalam dunia pendidikan diperlukan pola didik yang sesuai dengan karakteristik generasi z dan generasi alpha saat ini. sehingga yang kita harapkan selaku pendidik, tidak akan muncul istilah “apapun makanannya, teh botol sosro adalah minumannya”. artinya adalah, apapun generasinya, pola didiknya tetap sama seperti dulu. 
 
mindset seperti ini perlu kita rubah, agar dunia pendidikan negera kesatuan republik indonesia (nkri) semakin berkembang pesat dan maju. mendidik perlu pola yang sesuai dengan perkembangan zaman dan sesuai dengan apa yang diharapkan atau diinginkan oleh peserta didik.
baca juga:metode pembelajaran tbp, bekal problem solving dalam kehidupan nyata
menurut hemat penulis, beberapa pola didik yang sesuai dengan generasi z dan generasi alpha saat ini antara lain adalah sebagai berikut:
 
1. pola didik dengan memanfaatkan tik
dalam dunia pendidikan saat ini, pendidik diharapkan mampu menguasai dan mengopersionalkan teknologi, informasi dan komunikasi (tik) ke dalam sebuah proses pembelajaran. sehingga proses pembelajaran yang dihadirkan oleh pendidik sesuai dengan sesuai dengan generasi z dan generasi alpha saat ini yang cenderung tidak dapat dilepaskan dari dunia teknologi. 
 
dalam sebuah proses pembelajaran, pendidik dapat menggunakan beberapa aplikasi seperti canva, wordwall, kahoot dan lain sebagainya.
 
2. pola didik fasilitator
pendidik dewasa kini diharapkan mampu mengimplementasikan pola didik sebagai fasilitator. artinya adalah, proses pembelajaran yang dihadirkan oleh pendidik tidak hanya berjalan satu arah hanya kepada pendidik, akan tetapi proses pembelajaran harus berbasis student centered learning (proses pembelajaran bepusat pada peserta didik). 
baca juga:menghadapi tantangan gen z: menemukan gaya kepemimpinan yang mendorong kinerja optimal
dengan demikian pendidik berperan hanya sebagai fasilitator terhadap kendala atau kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh tiap-tiap peserta didik dalam proses pembelajaran tersebut.
 
3. pola didik, asik, komunikatif dan dialogis
dalam proses pembelajaran saat ini, pendidik harus memiliki pola didik asik, komunikatif dan dialogis. sehingga proses pembelajaran di ruang kelas tersebut, menjadi proses pembelajaran yang dirindukan oleh tiap-tiap peserta didik. 
 
upaya pendidik dalam mengimplementasikan pola didik yang asik, komunikati dan dialogis dapat berupa penerapan metode diskusi aktif dalam sebuah proses pembelajaran, penerapan metode demonstrasi, tanya jawab dalam sebuah proses pembelajaran, melakukan ice breaking dan lain sebagainya
 
4. pola didik keteladanan
pendidik adalah role model atau teladan bagi peserta didik dan lingkungan sosial masyarakatnya. dalam proses pembelajaran, pendidik diharapkan mampu memiliki pola didik sebagai teladan. misalnya dengan senantiasa berpakaian rapi, bertutur kata dengan lemah lembut, sopan santun, disiplin dan lain sebagainya. 
baca juga:transformasi pendidikan di indonesia: implementasi peningkatan literasi sebagai syarat utama kelulusan pendidi
dengan demikian, peserta didik, warga satuan pendidikan, lingkungan sosial masyarakt dapat bercermin dan mencontoh sikap dan perilaku seorang pendidik. hal ini sesuai dengan istilah “guru digugu dan ditiru”
 
5. pola didik dengan pendekatan yang variatif
pendidik hendaknya dapat menggunakan pola didik yang variatif dalam sebuah proses pembelajaran. misalnya dengan mengimplementasikan berbagai pendekatan pembelajaran seperti pbl (problem based learning), pjbl (project based learning), dbl (differentiated learning), tpack (technological, pedagogical and content knowledge) dan lain sebagainya. sehingga proses pembelajaran yang dihadirkan oleh pendidik tersebut tidak membosankan bagi peserta didik
 
6. pola didik profesional
pendidik hendaknya senantiasa dapat mengupgrade diri dengan senantiasa mengembangkan kemampuan pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. sehingga pendidik tersebut memiliki pengetahuan dan pengalaman yang mendalam dalam mentransfer ilmu kepada tiap-tiap peserta didik. 
baca juga:menyambut hari guru nasional: guru hebat, indonesia kuat
sehingga ilmu yang didapatkan oleh peserta didik dari pendidik tersebut dapat dipahami, diamalkan dan diimplementasikan dalam kehidupan nyata peserta didik.