Pengamalan Trilogi Pendidikan Ki Hajar Dewantara untuk Membentuk Karakter Siswa

Reporter: |

Editor: Budi Rahmad |

Selasa , 02 Jul 2024 - 06:34

Rudiyanto, S.Pd., Gr Guru PAI SD Negeri 9 Airgegas, Bangka Selatan-Dok Pribadi-

Maknanya ialah seorang guru posisinya ada ditengah-tengah siswa yang yang dapat memberikan ide, semangat dan motivasi.

Posisi guru adalah sebagai fasilitator yang harus membantu siswanya untuk meraih kesuksesan. Caranya ialah dengan menjadi teman yang baik untuk siswanya, dengan memberikan ide-ide, semangat dan motivasi, dorongan dan mampu memberikan solusi bagi siswanya.

Bahkan dalam hal ini guru bukanlah yang maha benar, akan tetapi guru juga dapat belajar dari pengalaman siswanya. Selain itu, contoh guru yang mengamalkan trilogi yang kedua ini dalam proses pembelajaran misalnya dengan memberikan motivasi kepada siswanya hingga meraih prestasi dan menghasilkan karya yang bermanfaat bagi masyarakat

3. Tut Wuri Handayani (Dibelakang Memberikan Dukungan)

Pada point ini guru direpresentasikan sebagai seorang yang mampu memberikan daya pembangun, penyemangat dan pendorong.

Contoh dorongan kepada siswa yang dapat dilakukan oleh guru pada saat proses pembelajaran adalah memberikan semangat, bimbingan atau arahan kepada semua siswa yang memiliki potensinya masing-masing serta mendampinginya hingga meraih prestasi.

Guru harus dapat membangkitkan gairah siswa untuk belajar, sehigga akan lahir mental-mental siswa yang rajin belajar atau pelajar sepanjang hayat.

Pada akhirnya, mari kita sebagai guru yang professional agar dapat melahirkan siswa-siswa yang memiliki karakter baik. Tidak cukup hanya memiliki kemampuan kognitif (pengetahuan) dan psikomotorik (keterampilan) saja. Akan tetapi yang paling penting adalah bagaimana siswa-siswa ini memiliki kemampuan afektif (sikap) yang baik yang akan digunakan selama masa hidupnya dan menentukan kesuksesan masa depannya.

Oleh Rudiyanto, S.Pd., Gr, Guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 9 Airgegas, Kabupaten Bangka Selatan

pengamalan trilogi pendidikan ki hajar dewantara untuk membentuk karakter siswa                            pendidikan karakter termaktub dalam rencana pembangunan jangka panjang (rpjp) nasional tahun 2005-2025 (uu no.17 tahun 2007) yang mana disebutkan antara lain adalah salah satu prioritas pembangunan nasional adalah untuk mewujudkan masyarakat yang berakhlak mulia, bermoral, beretika, berbudaya dan beradab berdasarkan pancasila. 
guru dalam hal ini memiliki andil yang sangat besar dalam mewujudkan prioritas pembangunan nasional tersebut terutama pada pembentukan karakter pada siswa.  
untuk dapat mewujudkan dan melahirkan siswa yang memiliki karakter tentu seorang guru harus menggagas program-program atau aktivitas yang mampu memberikan dampak baik pada karakter siswa. salah satu contohnya adalah dengan mengamalkan dan menerapkan trilogi pendidikan ki hajar dewantara secara optimal.
baca juga:metode role playing untuk meningkatkan rasa toleransi dalam keragaman di lingkungan sekolah 
berikut ini adalah beberapa upaya bagaimana seorang guru dapat mengamalkan dan menerapkan trilogi pendidikan ki hajar dewantara dalam sebuah pembelajaran:
 
1. ing ngarso sung tulodo (didepan memerikan tauladan yang baik)
menurut hanafi (2021), anak mempunyai dorongan meniru segala perbuatan dan tingkah laku gurunya. 
pada poin ini menurut hemat penulis, guru harus mampu menjadi teladan bagi siswanya. bahkan lebih luas lagi guru juga harus dapat menjadi teladan dan menjaga marwah dalam lingkungan sosial masyarakat dan dapat memberikan dampak yang posistif di lingkungan sekitarnya. 
dalam dunia pendidikan, guru adalah cerminan dari siswanya dan merupakan actor yang bertanggung jawab dalam pembentukan perilaku dan karakter pada siswanya. 
pada intinya pada trilogi ki hajar dewantara yang pertama ini jika dikaitkan dengan dunia pendidikan adalah bagaimana seorang guru dapat menjadi teladan dan mampu membimbing siswanya dalam berperilaku dan berakhlak yang baik. 
contohnya dalam proses pembelajaran guru selalu menjadi lisannya untuk tidak berkata buruk, guru selalu menjaga perbuatannya untuk tidak berperilaku buruk, guru selalu menjaga hati dan pikirannya agar selalu berprasangka baik, rajin ibadah dan beramal saleh dan lain sebagainya
baca juga:pentingnya ice breaking dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik
2. ing madyo mangun karso (di tengah memberikan dorongan atau inisiatif)
maknanya ialah seorang guru posisinya ada ditengah-tengah siswa yang yang dapat memberikan ide, semangat dan motivasi. 
posisi guru adalah sebagai fasilitator yang harus membantu siswanya untuk meraih kesuksesan. caranya ialah dengan menjadi teman yang baik untuk siswanya, dengan memberikan ide-ide, semangat dan motivasi, dorongan dan mampu memberikan solusi bagi siswanya. 
bahkan dalam hal ini guru bukanlah yang maha benar, akan tetapi guru juga dapat belajar dari pengalaman siswanya. selain itu, contoh guru yang mengamalkan trilogi yang kedua ini dalam proses pembelajaran misalnya dengan memberikan motivasi kepada siswanya hingga meraih prestasi dan menghasilkan karya yang bermanfaat bagi masyarakat
baca juga:meningkatkan kinerja satuan pendidikan: kunci menuju pendidikan berkualitas
3. tut wuri handayani (dibelakang memberikan dukungan)
pada point ini guru direpresentasikan sebagai seorang yang mampu memberikan daya pembangun, penyemangat dan pendorong. 
contoh dorongan kepada siswa yang dapat dilakukan oleh guru pada saat proses pembelajaran adalah memberikan semangat, bimbingan atau arahan kepada semua siswa yang memiliki potensinya masing-masing serta mendampinginya hingga meraih prestasi. 
guru harus dapat membangkitkan gairah siswa untuk belajar, sehigga akan lahir mental-mental siswa yang rajin belajar atau pelajar sepanjang hayat.
baca juga:tantangan: pendidikan karakter atasi krisis moral
pada akhirnya, mari kita sebagai guru yang professional agar dapat melahirkan siswa-siswa yang memiliki karakter baik. tidak cukup hanya memiliki kemampuan kognitif (pengetahuan) dan psikomotorik (keterampilan) saja. akan tetapi yang paling penting adalah bagaimana siswa-siswa ini memiliki kemampuan afektif (sikap) yang baik yang akan digunakan selama masa hidupnya dan menentukan kesuksesan masa depannya.
 
oleh rudiyanto, s.pd., gr, guru pendidikan agama islam sd negeri 9 airgegas, kabupaten bangka selatan