5 Dampak Konten “Brain Rot” Terhadap Karakter dan Intelektual Peserta Didik

Reporter: Rudiyanto |

Editor: Budi Rahmad |

Jumat , 20 Dec 2024 - 07:42

Rudiyanto, S.Pd., Gr Guru PAI SD Negeri 9 Airgegas, Bangka Selatan-Dok Pribadi-

5 dampak konten “brain rot” terhadap karakter dan intelektual peserta didik                            koranbabelpos.id - perkembangan arus teknologi, informasi dan komunikasi dan perkembangan arus globalisasi yang begitu pesat turut mempengaruhi karakter dan intelektual peserta didik. 
 
dewasa kini sering kita jumpai di media sosial konten-konten yang kurang memberikan manfaat atau bahkan konten-konten yang melanggar norma-norma serta tidak sesuai dengan jati diri bangsa indonesia. konten-konten yang dahulu dianggap tabu, kini sering bermunculan di media sosial kita. 
 
menurut jessica dan roy (2024) hal ini, dalam istilah gaulnya sering disebut dengan “brain rot” atau konten-konten yang memiliki kualitas rendah, dan memiliki dampak negatif. 
 
sebagai contoh konkret konten-konten yang beredar di media sosial yang kurang memberikan manfaat bahkan melanggar norma-norma seperti konten-konten yang mempertontonkan hal-hal vulgar atau pornografi dan pornoaksi, bullying verbal dan nonverbal, kekerasan seksual, intoleransi dan lain sebagainya. 
 
melalui konten-konten negatif dan konten-konten yang melanggar norma-norma tersebut, maka akan memberikan pengaruh dan dampak buruk bagi karakter dan intelektual peserta didik. beberapa dampak dan pengaruh konten brain rot terhadap karakter dan intelektual peserta didik adalah sebagai berikut:
 
1. peserta didik cenderung enggan bersosialisasi
konten-konten yang beredar di media sosial yang kurang memberikan manfaat bahkan melanggar norma-norma seperti konten-konten pornografi dan pornoaksi, bullying verbal dan nonverbal, kekerasan seksual, intoleransi dan lain sebagainya dapat membuat peserta didik terlena dan lupa akan waktu. 
 
akibatnya peserta didik tersebut cenderung asyik dengan menyaksikan konten-konten tersebut serta enggan untuk bersosialiasi. dengan demikian kemampuan bersosial peserta didik akan terganggu.
 
2. peserta didik cenderung apatis
konten-konten yang beredar di media sosial yang memiliki kualitas rendah bahkan melanggar norma-norma seperti konten-konten pornografi dan pornoaksi, bullying verbal dan nonverbal, kekerasan seksual, intoleransi dan lain sebagainya akan membuat peserta didik menjadi pribadi yang apatis.
 
selain itu juga dapat membuat peserta didik tidak peduli atau bahkan acuh tak acuh terhadap lingkungan sekitarnya. hal ini karena, konten-konten tersebut dapat meracuni mental dan membuat peserta didik terlena.
 
3. prestasi peserta didik menurun
konten-konten yang beredar di media sosial yang kurang memberikan manfaat bahkan melanggar norma-norma seperti konten-konten pornografi dan pornoaksi, bullying verbal dan nonverbal, kekerasan seksual, intoleransi dan lain sebagainya dapat mempengaruhi prestasi dan intelektual peserta didik. 
 
hal ini terjadi karena peserta didik tersebut tidak dapat fokus dan konsentrasi terhadap materi pelajaran akibat pengaruh dari konten-konten tersebut
 
4. peserta didik lalai beribadah
konten-konten yang beredar di media sosial yang memiliki kualitas rendah bahkan melanggar norma-norma seperti konten-konten pornografi dan pornoaksi, bullying verbal dan nonverbal, kekerasan seksual, intoleransi dan lain sebagainya dapat membuat peserta didik lalai beribadah. 
 
sebab hanya terlalu fokus pada gawai atau gadget dan konten-konten tersebut. sehingga waktu-waktu untuk beribadah terlewatkan sia-sia.
 
5. peserta didik cenderung melanggar norma-norma yang berlaku
konten-konten yang beredar di media sosial yang memiliki kualitas rendah bahkan melanggar norma-norma seperti konten-konten pornografi dan pornoaksi, bullying verbal dan nonverbal, kekerasan seksual, intoleransi dan lain sebagainya dapat mempengaruhi sikap dan perilaku peserta didik tersebut. 
 
beberapa peserta didik bahkan mencontoh dan melakukan aktivitas-aktivitas sesuai dengan konten-konten negatif tersebut dalam kehidupan sehari-hari. sehingga sikap dan perilakunya pun  terjerumus ke dalam hal-hal yang melanggar norma-norma yang berlaku di tengah-tengah masyarakat.
 
pada akhirnya, sebagai pendidik professional, mari kita cepat tanggap terhadap perubahan-perubahan fenomena yang terjadi pada peserta didik. satuan pendidikan dan pendidik dapat membuat program-program preventif atau pencegahan terhadap pengaruh konten-konten negatif dan melanggar norma-norma. 
 
misalnya dengan bekerjasama dengan orang tua wali murid untuk memberikan pengawasan dan pembatasan penggunaan gawai atau gadget kepada peserta didik sebelum berusia 17 atau 18 tahun serta memperhatikan konten-konten yang disaksikan peserta didik tersebut. 
 
selain itu, satuan pendidikan dan pendidik dapat membuat kegiatan sosialisasi dan edukasi terghadap bahaya konten-konten negatif di media sosial. dengan demikian,karakter dan intelektual peserta didik tetap terjaga untuk menyongsong masa depan yang cerah.
 
oleh rudiyanto s.pd.,gr
guru pendidikan agama islam sd negeri 9 airgegas, kabupaten bangka selatan