Hardiknas dan Krisis Makna Pendidikan

Reporter: Admin |

Editor: Budi Rahmad |

Jumat , 22 May 2026 - 16:06

Izcha Pricispa.-Dok Pribadi-

Negara juga memiliki tanggung jawab dalam memastikan sistem yang adil dan berkualitas. Guru yang ada di sekolah dan dosen yang ada di kampus itu bukan hanya sekadar pengajar, tetapi mereka juga menjadi fasilitator pembalajaran yang dapat membentuk cara berpikir siswanya.

Terlepas dari itu, orang tua juga tidak bisa untuk menyerahkan sepenuhnya pendidikan kepada sekolah. Sebab pendidikan merupakan ekosistem yang saling terhubung dan bukan menjadi tanggung jawab satu pihak saja.

//Hari Pendidikan: Saatnya Bercermin, Bukan Sekadar Merayakan

Di tengah arus globalisasi serta perkembangan teknologi, tantangan pendidikan hingga hari ini semakin kompleks. Informasi tersedia tanpa batas, tetapi kemampuan berpikir kritis tidak serta-merta ikut berkembang. Di sinilah pendidikan seharusnya hadir bukan hanya sekadar memberikan pengetahuan, melainkan juga membekali kemampuan untuk memilah, memahami, dan kemudian mengkritisi realitas.

Hari Pendidikan Nasional seharusnya tidak berhenti pada perayaan simbolik. Ia perlu menjadi titik balik untuk menata ulang arah pendidikan. Apakah saat ini kita sudah berada di jalur yang benar? Apakah sistem yang ada benar-benar memanusiakan manusia?

Pertanyaan-pertanyaan ini sangat penting untuk terus diajukan, supaya pendidikan sendiri tidak kehilangan makna dasarnya. Hingga pada akhirnya, pendidikan bukan hanya tentang masa depan individu, melainkan juga masa depan bangsa. Apabila kita ingin melihat perubahan yang nyata, maka refleksi itu tidak boleh berhenti pada wacana.

Artinya, hal tersebut harus diwujudkan dalam langkah konkret, baik yang tertuang dalam kebijakan, praktik pembelajaran, maupun kesadaran kolektif. Dengan demikian, perlu ditekankan bhawa saat ini, kita perlu bercermin sebab dari sanalah perubahan yang sesungguhnya bisa dimulai.**

hardiknas dan krisis makna pendidikan                            oleh izcha pricispa
mahasiswa magister sosiologi universitas muhammadiyah malang
 
 
setiap tanggal 2 mei ditetapkan sebagai tanggal merah di kalender dan sekolah-sekolah pun turut diliburkan , hal tersebut semata-mata untuk memperingati hari pendidikan nasional. pada hari itu, banyak seremoni hingga unggahan yang penuh semangat di media sosial. tetapi ternyata di balik itu semua kita bukan hanya merayakan kemajuan pendidikan melainkan turut mengulang tradisi tanpa adanya makna yang reflektif. 
 
sejatinya, pendidikan tidak hanya tentang angka kelulusan, peringkat atau bahkan sebuah capaian administratif lainnya. pendidikan merupakan proses panjang yang dapat membentuk manusia baik secara intelektual maupun sosial. sangat disayangkan, ketika dalam realitas menunjukkan bahwa pendidikan di indonesia masih acapkali terjebak pada orientasi formalistik. 
 
artinya, sekolah itu dijadikan sebagai ruang untuk mengejar nilai, bukan untuk ruang yang akan membangun pemahaman. di sekolah sendiri, guru dibebani dengan target kurikulum, sedangkan siswa-siswanya cukup tertekan oleh tuntutan hasil, bukan proses belajar.
 
hari pendidikan ini seharusnya menjadi momentum ruang untuk evaluasi kita bersama. jujur saja bahwa kita masih melihat banyak sekali persoalan yang sampai saat ini masih belum terselesaikan. ketimpangan akses pendidikan antar daerah itu masih nyata adanya dan sistem pembelajaran juga belum sepenuhnya mampu menjawab tantangan zaman, ditambah lagi dengan mbg yang masuk pada pos anggaran pendidikan. maka dari itu, perubahan kebijakan yang bergantian juga acapkali membuat arah pendidikan yang ada di indonesia ini menjadi inkonsisten. 
 
jika dipertanyakan lebih jauh, untuk apa pendidikan itu diselenggarakan? apakah untuk membentuk manusia yang mempunyai pemikiran yang kritis atau hanya untuk mencetak tenaga kerja saja? apabila pendidikan hanya diarahkan pada kepentingan ekonomi semata, maka hal ini akan berisiko pada hilangnya esensi kemanusiaannya. refleksi seperti ini sangat diperlukan untuk menyentuh peran bagi semua pihak. 
 
negara juga memiliki tanggung jawab dalam memastikan sistem yang adil dan berkualitas. guru yang ada di sekolah dan dosen yang ada di kampus itu bukan hanya sekadar pengajar, tetapi mereka juga menjadi fasilitator pembalajaran yang dapat membentuk cara berpikir siswanya. 
 
terlepas dari itu, orang tua juga tidak bisa untuk menyerahkan sepenuhnya pendidikan kepada sekolah. sebab pendidikan merupakan ekosistem yang saling terhubung dan bukan menjadi tanggung jawab satu pihak saja. 
 
//hari pendidikan: saatnya bercermin, bukan sekadar merayakan
di tengah arus globalisasi serta perkembangan teknologi, tantangan pendidikan hingga hari ini semakin kompleks. informasi tersedia tanpa batas, tetapi kemampuan berpikir kritis tidak serta-merta ikut berkembang. di sinilah pendidikan seharusnya hadir bukan hanya sekadar memberikan pengetahuan, melainkan juga membekali kemampuan untuk memilah, memahami, dan kemudian mengkritisi realitas.
 
hari pendidikan nasional seharusnya tidak berhenti pada perayaan simbolik. ia perlu menjadi titik balik untuk menata ulang arah pendidikan. apakah saat ini kita sudah berada di jalur yang benar? apakah sistem yang ada benar-benar memanusiakan manusia? 
 
pertanyaan-pertanyaan ini sangat penting untuk terus diajukan, supaya pendidikan sendiri tidak kehilangan makna dasarnya. hingga pada akhirnya, pendidikan bukan hanya tentang masa depan individu, melainkan juga masa depan bangsa. apabila kita ingin melihat perubahan yang nyata, maka refleksi itu tidak boleh berhenti pada wacana. 
 
artinya, hal tersebut harus diwujudkan dalam langkah konkret, baik yang tertuang dalam kebijakan, praktik pembelajaran, maupun kesadaran kolektif. dengan demikian, perlu ditekankan bhawa saat ini, kita perlu bercermin sebab dari sanalah perubahan yang sesungguhnya bisa dimulai.**